Инклюзивное образование. Автор. Крючкова Наталья Викторовна. Сегодня актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеобразовательной программ с целью профилактики нарушений письменной речи у обучающихся в начальной школе. В программе определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении поставленных целей и задач. Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание общеобразовательной и коррекционной программ.
ЗАО «Образование-Медиа». - Электронное приложение к учебнику 'Английский язык'. 2 класс [2011, RUS].
Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс « Электронный учебник на уроке» Конкурс Инклюзивное образование в ДОУ № 300 СО РАН 2010/11. Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения. их разработки и реализации [Электронный ресурс] : приказ Министерства . Структура электронного учебника определена целями и задачами, стоящими перед инклюзивной моделью образования и включает следующие позиции: 1. Рабочая программа..
Автор. Зайцева Марина Михайловна. В статье дается характеристика средств активизации (методов и приемов) учебной деятельности на логопедических занятиях. Активные методы и приемы обучения повышают познавательную активность учащихся, развивают творческие способности, вовлекают учащихся в образовательный процесс, стимулируют самостоятельную деятельность учащихся. Автор. Тимошенко Наталия Анатольевна. Стандарт ориентирован не только на поддержку разнообразия, принципиальной «нестандартности» самого детства и ребенка, но и вариативности развивающих форм этой поддержки с сохранением его исключительной, предельной самобытности, которая как раз и придает ему «образовательную ценность». Автор. Харлампиева Светлана Яковлевна. В настоящее время в стране особенно остро стоит вопрос о внедрении инклюзивного воспитания детей дошкольного возраста.
Инклюзия ребенка с особыми возможностями здоровья в образовательное учреждение должна основываться на совместных усилиях педагогов, родителей, работников управления образования и социальной защиты. Такой опыт совместной деятельности реализуется на базе МДОУ "Детский сад № 3. Красноярска. Авторы. Каспарова Ирина Петровна, Черняева Инна Владимировна. Цель занятия: познакомить родителей с инновационными направлениями дошкольного учреждения, позволяющими дошкольникам с ограниченными возможностями здоровья пребывать в ДОУ наравне со здоровыми детьми.
Электронные и интернет-технологии, которые в последние десятилетия активно Так же как инклюзивное образование, обучение по Интернету та же программа и учебники, что и другим студентам, которые зачислены на. Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс « Электронный учебник на уроке» Конкурс Инклюзивное образование в общеразвивающем детском саду. Электронные и интернет-технологии, которые в последние десятилетия активно. Так же как инклюзивное образование, обучение по Интернету. та же программа и учебники, что и другим студентам, которые зачислены на .
Автор. Котлярова Елена Олеговна. Образование ребенка- инвалида - огромная проблема для семьи, несмотря на то, что Российское законодательство гарантирует право на образование всем гражданам, в том числе и инвалидам. Решая проблемы инвалидов, надо концентрироваться не только на специальном образовании, но и на эффективности обучения для всех детей. Автор. Ладыкина Елена Станиславовна. Статья посвящена инклюзивной концепции, которая предполагает гуманизацию общественных отношений и принятие права лиц с ограниченными возможностями на качественное совместное образование. Автор. Мочалова Светлана Валериевна. Право на доступное и качественное образование имеет каждый гражданин РФ.
Каким образом в нашем государстве реализуется данное право, и с какими проблемами сталкиваются родители детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ), а также дошкольные образовательные организации общеразвивающего вида (ДОО)? На данные вопросы попытаемся найти ответы, сформулировать психолого- педагогические условия реализации инклюзивного образования в ДОО общеразвивающего вида, и описать опыт реализации инклюзии в ДОО. Автор. Чумакова Марина Анатольевна. В статье рассматривается важность и принципы инклюзивного образования. Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Это обусловлено не только процессами гуманизации, но и доказанной эффективностью и результативностью ранней коррекционно- педагогической помощи «особому» ребенку. Автор. Лисина Валентина Александровна.
В июне 2. 00. 3 года коллектив МДОУ "Айболит" защитил программу развития и определил долгосрочные приоритетные цели, одна из которых заключалась в выводе ДОУ на городскую экспериментальную площадку по теме "Комплексное сопровождение детей группы риска: дети с бронхиальной астмой, врожденным пороком сердца и дети- инвалиды". Автор. Абдрахманова Рамиля Фитласовна. Программа корректирует недостатки в психическом развитии различных категорий детей с особыми образовательными потребностями и оказывает помощь детям.
Автор. Жерноклеева Анна Викторовна. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Автор. Бондаренко Елена Викторовна. Данная статья затрагивает вопросы сложности инклюзивного образования. Обращает внимание на важность обучения детей- инвалидов в общеобразовательных учебных заведениях без исключения их из социальной среды.
Рассматриваются вопросы сложности обучения детей- инвалидов химии и предлагаются пути решения данной проблемы. Предлагаются способы заинтересовать ребенка при обучении химии, а также провести урок, не обделив вниманием остальных детей в классе.
Автор. Лихачева Валентина Борисовна. Инклюзивное обучение делает возможным оказание необходимой психолого- педагогической и медико- социальной помощи большому количеству детей, позволяет максимально приблизить ее к месту жительства ребенка, обеспечить родителей консультативной поддержкой, а также подготовить общество к принятию человека с ОВЗ. Инклюзивное образование развивает у детей толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение. Автор. Черняева Татьяна Сергеевна.
В статье сформулированы цели, разработан перечень мероприятий. Дети с ОВЗ обучаются по замкнутой схеме – учебный процесс – контроль – анализ – коррекция. Автор. Ялышева Галина Ивановна. Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что в ней гармонично сочетаются и используются традиционные и нетрадиционные подходы к образовательной деятельности и здоровьесозиданию, которые осуществляются в процессе организации различных видов деятельности и соответствуют основным направлениям развития дошкольника, предъявляемыми ФГТ, и младшего школьника, определяемыми ФГОС. Автор. Полторак Елена Викторовна. В статье рассматриваются основные проблемы реализация ФГОС по химии для детей с ограниченными возможностями здоровья через практику интегративного подхода.
Автор. Тележкина Светлана Борисовна. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для интеграции детей с ОВЗ в коллективе сверстников. Интеграция как педагогическое понятие это не только обучение таких детей совместно с нормально развивающимися сверстниками, а совместная жизнь всех воспитанников в стенах дошкольного учреждения. Для более полноценного развития детей группы компенсирующей направленности особенно важно расширение границ их жизненного пространства, обеспечение максимальной широты социальных контактов.
Авторы. Алейникова Ирина Степановна, Крючкова Наталия Николаевна. Хорошо ли будет малышу в школе? Найдет ли он себе друзей в классе? Как сложатся отношения с учителем?
Интересно ли будет учиться? Эти и другие вопросы беспокоят родителей и детей. Автор. Черевичная Наталья Николаевна.
В современной мировой педагогической практике в течение нескольких десятилетий развивается инклюзивный подход, который позволяет предоставлять образовательные услуги для любых категорий воспитанников. Данная статья раскрывает необходимость разработки и поиска средств, технологий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, способствующих развитию и коррекции основных психических процессов, формированию универсальных учебных действий, социализации. Автор. Папшева Светлана Александровна. В статье рассматривается проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, дается характеристика средств активизации (методов и приемов) учебной деятельности на уроках математики. Использование ИКТ в учебном процессе повышают познавательную активность учащихся, развивают способности, вовлекают учащихся в образовательный процесс, стимулируют самостоятельную деятельность учащихся. Автор. Кононова Ольга Сергеевна. Цель проведения занятия – развитие у школьников 1.
ОВЗ познавательной и творческой активности через продуктивную деятельность по созданию предмета интерьера в технике сухого валяния. Занятие предназначено для школьников с различными ОВЗ – оно доступно и слабовидящим, и слабослышащим школьникам, и школьникам с нарушениями опорно- двигательного аппарата; школьникам с интеллектуальными нарушениями оно позволит эмоционально воспринять материал по биологии и усвоить его.
Автор. Ященко Елена Николаевна. При работе с детьми, имеющими нарушения слуха, педагогу необходимо знать и учитывать характерные для них особенности познавательной и личностной сферы. Наибольшей спецификой в обучении детей с нарушениями слуха отличаются методы и приемы, направленные на формирование речи и изучения языка. Вопрос формирования и совершенствования всех сторон речи у детей с нарушением слуха является одним из важнейших в инклюзивной практике. Автор. Золотарева Анна Сергеевна.
Занятие проводилось в 4- м классе для детей с ОВЗ (дети с диагнозами: ЗПР церебрально- органического генеза и легкая степень УО). Занятие предполагает достаточно серьезную подготовку со стороны логопеда, т.
Презентация составлена так, что занятие позволяет не только научить детей дифференцировать парные согласные звуки [Б]–[П], [Д]–[Т], но и провести профилактику по дифференциации оптически сходных букв П–Т и Б–Д. Автор. Гудкова Наталья Владимировна. Коррекционное логопедическое занятие разработано для учеников 3- го класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР. Оно посвящено устранению ошибок при согласовании имён существительных с именами прилагательными. Уточняется базовое понятие «род имён существительных»; закрепляется алгоритм написания окончаний имён прилагательных при согласовании их с именами существительными.
Параллельно ведётся работа по обогащению словарного запаса на материале сказок. Автор. Русак Елена Николаевна. Проблема автоматизации корригированных звуков остается одной из актуальных проблем развития речи у детей с речевой патологией.